Русский язык ФГОС 5 класс

                                                                                                                                                                 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 5 класса

на 2018-2019 учебный год

 

                                       Составитель программы:

                                       Васильева Анна Борисовна,

                                        учитель русского языка и литературы

                                        высшей квалификационной категории

2018 год

Календарно-тематическое планирование.

 

Тема урока К-во часов Виды контроля ИКТ Д/З Дата Формирование УУД
1. Язык и человек Общение устное и письменное Читаем учебник

Слушаем на уроке

1 Мини-сочинение. + П1 2,

Упр. 3,7,

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

3. РР
Стили речи
1 Анализ текста. Тест + П.5,

Упр. 17

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

4. Повторение.

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1 Тематический контроль + П.6,упр. 24 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

5. Повторение.

Орфограмма

1 Тематический контроль + П.7

упр 28

Личностные: осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

6.7 Повторение.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2 Объяснительный  диктант. + П.8,

Упр.33,39(у)

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

7. Повторение.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание непроверяемых согласных в корне слова

1 Словарно- орфографическая работа + П. 9

Упр 42, 46(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

9. Повторение.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1 Тематический контроль + П.10,

Упр.49

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

10. Повторение.

Буквы и, у, а после шипящих

1 Тематический контроль П. 11

Упр.53

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

11. Повторение.

Разделительные ъ и ь

1 Тематический контроль + П.12

Упр. 57,58

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

12

13

Повторение.

Раздельное написание предлогов с другими словами

2 Тематический контроль + П. 6-13

Упр. 64

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

14. РР

Что мы знаем о тексте

1 изложение по тексту при помощи плана. + П14

Упр. 70(у)

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

15 Р/Р  изложение по тексту при помощи плана 1
16. Повторение.

Части речи

1 сочинение. + П.15

Упр77

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

17. Повторение.

Глагол

1 Тематический контроль + П.16

Упр.83

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

18. Повторение.

-Тея и -ться в глаголах

1 Тематический контроль + П.17

Упр.85

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

19. РР
Тема текста
1 сочинение + Сочинение о воскресной прогулке Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

20. Повторение.

Личные окончания глаголов

1 Тематический контроль + П 16-19

Упр 92

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

21-22 Повторение.

Имя существительное Имя прилагательное

2 Тематический контроль + П 20

Упр. 100 П 21

Упр103

Упр.106

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

23-24

25-26

Входной контрольный диктант и его анализ

РР Сочинение-описание

По картине А. Пластова «Летом»

2

2

. + Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

27. Повторение.

Местоимение

1 Тематический контроль + П 22

Упр114

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

28. РР

Основная мысль текста

1 сочинение на заданную тему (Летние Радости) Сочинение по упр. 118+ контр.вопр.стр 55 Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

29. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах» 1 Входной контроль Работа над ошиб. Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

30 Анализ  диктанта. Работа над ошибками 1
31. Синтаксис. Пунктуация 1 Тематический контроль + П 24

П 25

Упр.125

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

32. РР. Функционально-смысловые типы речи 1 Изложение по упр. 127 Инд. Зад. Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

33.

34

Словосочетание 2 Объяснительный диктант. Работа с иллюстрацией — составление словосочетания, соответствующих теме рисунка. + П 26

Упр.132.

133(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

35. Разбор словосочетания 1 разборы словосочетаний. + П 27

Упр.136

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

36. Предложение. Грамматическая основа предложения. 1 . + П 28

Упр. 143

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

37. Виды предложений по цели высказывания 1 Проверочный диктант. П29

Упр. 149

Упр. 150

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

38. Восклицательные предложения 1 сочинение и устный отзыв о сочинении товарища. + П. 30

Упр. 157

Личностные:осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличной от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; построение речевого высказывания; поиск разнообразных способов решения задач.

39. РР.

Сжатое изложение (по тексту упр. 144)

1 сжатое изложение П 30

Инд. зад

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

40. Члены предложения. Подлежащее 1 Тематический контроль + П 31

П 32

Упр 162

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

41. Члены предложения. Сказуемое 1 мини-сочинение + П 33

Упр. 166

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

42 РР

Изложение по упр.168

1 изложение Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

43. Тире между подлежащим и сказуемым 1 Тематический контроль + П 34

Упр 173

Упр. 174

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

44. Нераспространённые и распространённые предложения 1 Тематический контроль + П 35

Упр.177

Упр.178

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

45. Второстепенные члены предложения Дополнение 1 Словарный диктант. + П. 36

П.37

Упр.183, 185 (у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

46. Определение 1 Тематический контроль + П.38

Упр. 188

Личностные: развитие самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

47. Обстоятельство 1 устный рассказ + П 36-39

Упр. 196,197

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

48-

49.

50

Предложения с однородными членами

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Предложения с обобщающими словами

1

1

 1

Объяснительный диктант. + П 40-41

Упр. 200

Упр.207

Упр.211,

(у)212

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

51. Предложения с обращениями 1 Тематический контроль + П. 42

Упр. 216

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

52. РР

Письмо

1 письмо товарищу. П 43

Упр.225

Личностные: развитие самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

53. Синтаксический и пунктуационный  разбор простого предложения 1 устный и письменный разборы предложений. + П 44,45

Упр. 231

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

54-55 Простые и сложные предложения 2 Тематический контроль П 46

Упр.235

+ Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

56-57. Р/Р Сочинение описание по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» упр 229 2 Работа над текстом сочинения + Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

58. Синтаксический разбор сложного предложения 1 Словарный диктант. план сообщения на тему «Простые и сложные предложения». + П 47

Упр.239, 244(у)

Личностные: развитие самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

59.

60

Прямая речь 2 Тематический контроль + П 48

Упр. 249

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

61. Диалог 1 Моделирование диалога, описывая происходящее на картинке. + П 46-49

Упр.254 Контр. вопр. Стр.119

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

62 РР

Сжатое изложение (упр. 261)

 

1 Анализ текста Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

63- Контрольный диктант по теме  «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» 2 Объяснительный диктант. Работа со схемами предложений. Инд зад Личностные: развитие самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

64. Анализ диктанта. Работа над ошибками Фонетика Гласные звуки 1 . Анализ схем, демонстрирующих группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки + П 50,51

Упр. 265

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

65. Согласные звуки 1 Тематический контроль + П 52

Упр 274

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

66. Изменение звуков в потоке речи

Согласные твёрдые и мягкие

1 Тематический контроль + П 53 П 54

Упр. 280

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

67. РР
Повествование Изложение по упр.283
2 план текста. П 55

Инд зад

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

68. Согласные звонкие и глухие 1 Тематический контроль + П 56

Упр 288

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

69. Графика. Алфавит 1 Пересказ текста. Словарный  диктант + П 58

Упр.300

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

70. РР
Описание предмета
1 сочинение-описание предмета по упр302 + Сочинение по упр.302 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

71. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака 1 Объяснительный диктант. + П 60

Упр. 307

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

72. Двойная роль букв е, ё, ю, я 1 Тематический контроль + П 61

Упр. 314

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

73. Орфоэпия 1 Тематический контроль + П 62

Упр. 319

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

74. Фонетический разбор слова 1 фонетические разборы слов. + П 50-63

Упр. 321

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

75. Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография.» 1 устное описание картины. + Инд. Зад Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

76-77 РР

Сочинение по картине Ф. Толстого « Цветы, фрукты, птица» по упр. 324

2 сочинение-описание  натюрморта, используя

синонимы в речи

+ Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

78. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие 1 . Моделирование диалога.  диктант, объясняя орфограммы. устное описание картины. + Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

79. Анализ контрольной работы.

Слово и его лексическое значение

1 кроссворд и определение по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. + П 64

Упр.332

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

80. Однозначные и многозначные

слова

1 Тематический контроль + П 65

Упр. 345

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

81. Прямое и переносное значение слов 1 Словарный диктант. + П 66

Упр.352

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

82. Омонимы 1 Тематический контроль + П 67

Инд. Зад

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

83. Синонимы 1 сочинение по картине, используя синонимы. + П 68

Упр. 363

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

84-85 РР

Сочинение по картине Э.Грабаря «Февральская лазурь»

2 сочинение-описание  нпейзажа, используя

синонимы в речи

Упр 368 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

86. Антонимы 1 диктант и подбор антонимов к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. + П 69

Упр.372

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

87 Повторение по теме «Лексика. Культура речи»Самостоятельная работа по теме «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ» 1 Тематический контроль + Контр. вопр. С.167

Упр.375

(у)

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

88 Изложение по упр 375 1 Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

89. Морфема — наименьшая значимая часть слова.  Изменение и образование слов 1 Тематический контроль + П 70

Упр.378

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

90 Окончание Основа слова 1 Анализ таблицы. + П 72

Упр.384

Упр.385 П 73

Упр.389

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

91. Корень слова 1 Тематический контроль + П 74

Упр.393

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

92. РР
Рассуждение
1 сочинение, в котором объяснение происхождения   названий дней недели. + П 75

Упр.402

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

93-94 Суффикс 2 Тематический контроль + П 76

Упр.410

Упр.413

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

95. Приставка 1 выборочное изложение по тексту упражнения + П 77

Упр.419(у)

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

96. РР
Изложение текста с изменением лица
1 изложение с изменением лица  рассказчика Упр.418 Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

97 Чередование звуков 1 Тематический контроль + П 78

Упр.422

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

98. Беглые гласные 1 Тематический контроль П 79

Упр.430

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

99. Варианты морфем 1 Текущий контроль + П 80-81

Тест

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

100 Морфемный разбор слова 1 Словарный диктант. + П 81

упр.432

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

101. Правописание гласных и согласных в приставках 1 .Тематический контроль П 82

Упр.436

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

102-103 Буквы З и С на конце приставок 2 Словарный диктант. + П 83

Упр.444(у),441

Упр.446

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

104. Буквы о-а в корне –лаг-\ -лож 1 Тематический контроль П 84

Упр.450

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

105 Буквы о-а в корне –раст-\-ращ-\-рос- 1 Объяснительный диктант, обозначая корни с чередующимися гласными + П 85

Упр.454

456(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

106. Буквы ё — о после шипящих в корне 1 Проверочный диктант П 86

Упр.459

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

107. Буквы иы после ц 1 Тематический контроль Упр.463 Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

108. Повторение по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» 1 сообщение, описывающее словарь. + Упр 467 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

109.- Контрольный диктант по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» 1 контрольный диктант Работа над ошибками Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

110-111 РР Сочинение описание по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» 2 Сочинение- описание + Упр 470 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

112 Анализ диктанта. Работа над ошибками Имя существительное как часть речи 1 Тематический контроль + П 88

Упр.481

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

113 РР. Доказательства в рассуждении. Сочинение-миниатюра 1 сочинение-рассуждение. П 89

Упр.484

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

114. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые 1 Тематический контроль + П 90

Упр.486

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

115. Имена существительные собственные и нарицательные 1 сжатое изложение. Рассказ об имени существительном по плану. + П 91

Упр.495

Упр.499

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

116. Род имён существительных 1 Тематический контроль + П 92

Упр.507

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

117. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа 1 Тематический контроль + П 93

Упр.512,

513(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

118. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа 1 Словарный диктант. + П 94

Упр.517,

518(У0

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

119. Три склонения имён существительных 1 Тематический контроль + П 95

Упр.520,

513(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

120. РР
Сжатое изложение по упр 513
1 Тематический контроль + Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

121. Падеж имён существительных 2 Тематический контроль П96

Упр.529

Упр.531

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

122-123 Правописание гласных в падеж- ных окончаниях существительных в единственном числе 2 Тематический контроль + П 97

Упр.535

Упр.542

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

124 Р/Р Сжатое изложение по упр 547 1

1

самостоятельная работа Тест Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

125. Множественное число имён существительных 1 Анализ текста. + П 98

Упр.555

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

126. Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных 1 Словарный диктант. + П 99

Упр.559

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

127. Морфологический разбор имени существительного 1 Проверочный диктант. + Упр 563 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

128. Повторение по теме «Имя существительное» 1 сочинение по картине . отзыв на устное описание товарища. Упр.561 Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

129. Контрольый диктант по теме «Имя существительное» 1 Работа над ошибками + Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

130-131. Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи 2 Тематический контроль + П 101

Упр.570-573

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

132 РР. Описание животного. Изложение по тексту упр. 585-586 1  изложение Упр.587 Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

133- Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 1 Проверочный диктант + П 102

Упр.584

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

134. Прилагательные полные и краткие 1 устное повествование с элементами описания по картине. + П 104

Упр.596, 597

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

135-136. РР
Описание животного. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение»
2 сочинение, в котором есть описание животного. + Сочинение Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

137. Морфологический разбор имени прилагательного 1 сочинение по плану. + П 105

Упр.601

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

138 Повторение по теме «Имя прилагательное» 1 сочинение — описание животного. + Тест Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

139. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 1 Тематический контроль Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

140 Работа над ошибками. Глагол как часть речи 1 Тематический контроль + П 106

Упр.607

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

141. Не с глаголами 1 Словарный диктант. + П 107

Упр.614

617(у)

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

142. РР

Рассказ по сюжетным картинкам (упр.618-619

1 Работа с иллюстрацией., устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему. Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

143-144. Неопределённая форма глагола 2 по плану сообщение о неопределённой форме глагола. + П 109

Упр.623

Упр.629

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

145- Правописание -тся и -ться

в глаголах

1 стихотворение наизусть. + П 110

Упр.634

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

146 Виды глагола 1 Тематический контроль + П 111

Упр.642

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

147-. Буквы еи в корнях с чередованием 1 Тематический контроль + П 112

Упр.649

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

148. РР. Невыдуманный рассказ (о себе) 1 устный рассказ на тему «Как я однажды…». + Устный рассказ Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

149. Время глагола. Прошедшее время 1 Тематический контроль + П 114,115

Упр.656

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

150. Настоящее время 1 связный текст на тему «Сегодня на улице…» или «Новости дня». + П 116

Упр.660

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

151. Будущее время 1 сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. П 117

Упр.666

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

152-

153

Спряжение глаголов.

Как определить  спряжение глагола с безударным личным окончанием

2 . Тематический контроль + П 118

Упр. 672

Упр.677,

688(у)

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

154. РР

Изложение с продолжением по упр.688

1 Тематический контроль Работа над ошибками Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

155-156. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием 2 устный диалог по картинке  тему «Нарушитель» Словарный  диктант. П 119

Упр.681

Упр.686

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

157. Морфологический разбор глагола 1 сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов П 120

Упр.687

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

158. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа 1 самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. + П 121

Упр.692

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

159-160. РР. Сочинение-рассказ  по картине О.Поповича «Не взяли на рыбалку» Упр.701 2 сочинение Сочинение Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

161 Употребление времён 1 Рассказ -продолжением + П 122

Рецепт правосл.

салата

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

162. Повторение по теме «Глагол» 1 диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. + Вопр. Стр.135

Упр.703

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

163.-

164

Итоговый контрольный диктант по теме  и его анализ 2 Тематический контроль + Работа над ошибками Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

165.

166-167

Разделы науки о языке

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1 Проверочный диктант. + Упр.714

Упр.720

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

168 Орфограммы в окончаниях слов

Разбор слова по составу

1 объяснительный диктант. + Упр.724 Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

169 Употребление букв ъ и ь 1 . Тематический контроль + Упр.725

тест

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

170- Знаки препинания в простом и сложном предложении и предложении с прямой речью 1 Тематический контроль + Упр.729

Упр.

Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

171

172

173

Фонетика

Лексика

Морфология

2
174-175 Синтаксический и пунктуационный разбор предложения Личностные: оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности, развитие «Я-концепции» и самооценки личности,

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.,

Коммуникативные: построение монологического высказывания, умение задавать вопросы

Познавательные: использование знаково- символических средств,в том числе моделей и схем для решения задач

 


Содержание тем учебного курса.

Язык — важнейшее средство общения (  ч)

Повторение пройденного материала  в начальных классах (  ч)

  1. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (  ч)

  1. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

  1. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (   ч)

  1. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

  1. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (  ч)

  1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
  2. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (   ч)

  1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

  1. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (  ч)

Имя существительное (   ч)

  1. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

  1. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (   ч)

  1. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

  1. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (   ч)

  1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, — nep- / -пир-, — тер- / — тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

  1. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала  в 5 классе (  ч)

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

 

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

 

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

 

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

 

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

 

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

 

4) освоение базовых понятий лингвистики;

 

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

 

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

 

7) проведение различных видов анализа слова

 

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

 

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста; ЧТЕНИЕ:
  • владеть техникой чтения;
  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
  • правильно расставлять логические ударения, паузы;
  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; ГОВОРЕНИЕ:

— доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации;

ПИСЬМО:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
  • создавать письменное высказывание разных типов речи;
  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
  • делить текст на абзацы;
  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
  • выражать свое отношение к предмету речи;
  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
  • находить в художественном тексте явления звукописи;
  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
  • работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;
  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
  • МОРФЕМИКА:
  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;  
  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; — пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; — объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

                 ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

  • объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
  • пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
  • распределять слова на тематические группы;
  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
  • различать прямое и переносное значение слов;

отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;
  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

различать части речи;

правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

  • уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; ОРФОГРАФИЯ:
  • находить орфограммы в морфемах;
  • группировать слова по видам орфограмм;
  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • выделять словосочетания в предложении;
  • определять главное и зависимое слово;

составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

выделять основы предложений с двумя главными членами;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;
  • соблюдать верную интонацию конца предложений;

опознавать  предложения,  осложненные однородными  членами, обращениями,
вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть  правильным способом действия  при применении  изученных правил
пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
  • самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

 

 

 

Перечень учебно-методическогообеспечения.

1   Программы по русскому языку. ФГОС. Предметная линия учебников  – М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 12-е издание. – М.: «Просвещение», 2011

 

2  Используется  УМК по русскому языку для 5 класса  авторов ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Троснецовой и др.(М., Просвещение, 2013), включающий:

— рабочие программы

— учебник в двух частях с приложением на электронном носителе

— рабочую тетрадь

— методические рекомендации

— дидактические материалы

-диктанты и изложения

— карточки- задания

— тематические тесты

 

3 Методические пособия:

— Егораева НВ. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс.-М.: ВАКО,2013

-..Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя.-М.: Просвещение, 2010_

— Контрольно-измерительные материалы. Русский язык .Сост. НВ Егораева. –М.: Вако, 2011

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.  

—  Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 10 интерактивных уроков.

Цифровые образовательные ресурсы:

    1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
    2. //repetitor.1c.ru/Серия учебных компьютерных программ ‘1С: Репетитор’ по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии ‘Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
    3. //www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
    4. //www.gramma.ru/Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги — правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
    5. //www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
    6. //www.1september.ru/ru/ — газета «Первое сентября»

 

  • //all.edu.ru/ — Все образование Интернета

 

  1. Культура письменной речи //www.gramma.ru
  2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях //www.imena.org
  3. Крылатые слова и выражения //slova.ndo.ru
  4. Мир слова русского //www.rusword.org
  5. Рукописные памятники Древней Руси //www.lrc-lib.ru
  6. Русская фонетика:мультимедийный Интернет –учебник //www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
  7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты //character.webzone.ru
  8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку //www.svetozar.ru
  9. Электронные пособия по русскому языку для школьников //learning-russian.gramota.ru
  10. //rusolimp.kopeisk.ru/

 

                               Лист коррекции рабочей программы

 

Тема урока План Факт Внесенные изменения в КТП