Программа развития на 2017-2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Паспорт Программы развития школы

Раздел I.     Информационная справка о школе

Раздел II.   Аналитическое и  прогностическое обоснование Программы

 

Раздел III. Общий объем ресурсов, необходимых для реализации Программы                          

                   развития и его обоснования

                  (нормативно-правовое,  кадровое, материально-техническое, финансово-      

                   экономическое)

Раздел IV. Концепция  развития школы

 

Раздел V. Показатели эффективности, мероприятия по реализации     

                 Программы развития школы

 

Раздел VI. Перечень ключевых действий по выполнению мероприятий              

                   Программы развития школы

Раздел VII. Мониторинг реализации Программы развития школы

Раздел VIII. Оценка рисков реализации Программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      В ходе реализации предыдущей Программы развития школы (2014-2017) педагогический коллектив школы добился достаточно серьезных результатов: школа динамично развивается как современное ОУ; школа определила свое место в образовательной системе города, стабильность и комфортность школьной образовательной среды позволили сохранить контингент учащихся в условиях демографического кризиса.  

       Настоящая Программа развития школы (2017-2019 г.г.) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы. В определении цели и задач данной Программы мы опирались на Приоритетный национальный проект «Образование», проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010).

     Православная школа – общеобразовательное негосударственное учреждение. Нашими  главными аргументами в условиях конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и удовлетворение образовательных запросов  православных детей.  

      Основными направлениями Программы развития школы (2017-2019) являются:

1) Совершенствование образовательного процесса;

2) Реализация программ духовно-нравственного воспитания

3) Внедрение здоровьесберегающих технологий;

4) Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, церкви, школы, учреждений дополнительного образования)

5) Создание в рамках школы единого информационного пространства;

ПАСПОРТ

Наименование Программы   Программа развития  Частного общеобразовательного учреждения  «Православной средней общеобразовательной школы Преподобного Сергия Радонежского» на 2017-2019 годы
Разработчик проекта ЧОУ «ПСОШ»

 

Руководитель организации   Гончарова И.Б. –  директор школы
Руководитель Программы Васильева А.Б. – заместитель директора по УВР
Юридический адрес, контактные телефоны и адреса (в т.ч. электронные) некоммерческой организации   171157, г.Вышний Волочек, Тверской области, ул. Коммунаров, д. 1/2.

тел. 848(233)5-87-78,     тел. 8-920-150-86-65

эл. адрес: volochek.hram@mail.ru

Цель Программы        Создание условий для повышения  качества образования и воспитания выпускника школы на основе введения в образовательный процесс здоровьесберегающих и  педагогических инновационных  технологий.

       Формирование образованного человека с высокой духовно – нравственной гражданской позицией.

 

Задачи Программы 1. Совершенствование инновационных и здоровьесберегающих технологий, удовлетворяющих запросам родителей и обеспечивающих развитие личности школьника и педагога

2. Реализация программ духовно-нравственного воспитания.

3. Создание условий для качественного образования путем обеспечения материально-технической базы школы.

Сроки реализации Программы  с января 2017 по декабрь 2019 г.
Структура Программы 1 этап — 2017 год –   подготовительный

    Диагностика состояния системы образования школы, методической службы школы, анализ состояния социокультурной среды, мониторинг инновационного потенциала школы, создание условий для оформления основных идей программы, осмысление противоречий и предпосылок развития школы

 

2 этап – 2018 годы – основной

   Реализация цели и задач Программы развития школы. Промежуточный анализ деятельности участников образовательного процесса (педагогов, духовника школы, учащихся, родителей) по формированию жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школ

 

3 этап – 2019 годы    итогово-обобщающий

      Подведение итогов и определение перспективы дальнейшего развития школы. Обобщение опыта участников образовательного процесса, обсуждение результатов и хода реализации программы на семинарах и педсоветах.

Объем и источники финансирования мероприятий Программы    Общий объем финансирования :            

всего 15911,49 тыс. руб., в т.ч.:

областной бюджет Тверской области 14831,49   тыс.руб.

учредитель 1080 тыс. руб

2017 г 2018 г 2019 г
Областной бюджет 4622,590  тыс.руб. 5104,45 5104,450  
Средства учредителя 360 тыс.руб. 360 тыс.руб. 360 тыс.руб.
Ожидаемые конечные результаты Программы — рост позитивной динамики образовательных результатов учащихся;

-сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

— формирование прочных, устойчивых духовно-нравственных потребностей ребенка;

-развитие общих и индивидуальных способностей; развитие коммуникативных способностей;

— удовлетворенность качеством образования и воспитания со стороны родителей, работодателей, социума.

 

Раздел I.  Информационная справка об образовательном учреждении.

          Частное общеобразовательное учреждение  «Православная средняя общеобразовательная школа  во имя преподобного Сергия Радонежского» организована при    храме Успения Пресвятой Богородицы Вышневолоцкого благочинного округа в 1997 г.

Учредитель школы: Местная религиозная организация православный Приход Богоявленского  собора г. Вышний Волочек

   

   Школа расположена по адресу: ул. Коммунаров д.1/2. Это рабочий микрорайон, где проживают рабочие стекольного завода. Рядом со школой находится храм Успения Пресвятой Богородицы, детский сад, спортивный клуб «Русская Венеция».

Здание школы оснащено 7 кабинетами для занятий, спортивным залом, спортивным стадионом, компьютерным классом, библиотекой, трапезной. Техническое состояние школы удовлетворительное.

 

В школе обучаются дети рабочих, служащих,  мед. работников, церковнослужителей. Отсутствие материальной возможности родителей  не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей детей.  

Социальный портрет родителей.

       

 

       Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой, контролем над выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план  Православное воспитание учащихся, их духовное развитие, направленное на служение Церкви и Отечеству, и также обеспечение подготовки для поступления в средние специальные заведения, подготовку к жизни в условиях монастыря.

Учебное заведение поддерживает тесную связь с храмом  Успения Пресвятой Богородицы, интернатом №2, отделом социальной защиты, Домом  творчества детей и юношества, станцией юных техников г. Вышнего Волочка.

     Все дети, обучающиеся в школе, крещены по чину Православной церкви. Основанием для зачисления учащихся в школу  является заявление от родителей и результаты собеседования с Духовником Школы, независимо от места жительства.

     На начало  учебного года количество учащихся школы  составило 79 человек.

В младшем звене 41 человек, в среднем – 38 человек, 10 детей – подготовительный класс, т.о. в школе 8 классов – комплектов.  Занятия проходят в одну смену, работает группа продленного дня. Школа работает в режиме шестидневки. Вторая половина дня, суббота – индивидуальные занятия, работа кружков, секций, факультативов, общешкольные творческие дела и дела класса. Ученики начального звена обучаются по программе развивающего обучения «Школа России»  

 В настоящее время  школа содействует укреплению физического и психологического здоровья учащихся путем  100% ( 79 чел) обеспечения калорийным и сбалансированным питанием, а также, благодаря дополнительному финансированию, появилась возможность охватить дополнительным питанием  4 опекаемых детей , 14 детей из многодетных семей и 3 детей-инвалидов.

   В школе работает 15 православных, достаточно квалифицированных учителя. Это стабильный педагогический коллектив. Несомненным достоинством последних лет является профессиональная работа психологической службы школы. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении учащихся: соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

     Система повышения квалификации: прохождение курсов при ТИУУ, открытые уроки, работа  школьных МО и участие в городских МО, выступление на педсоветах и конференциях.

  

Распределение педагогов по стажу работы:

 

                                               

Наличие учителей, отмеченных наградами:

— Благословенная грамота — 1

—  Архиерейскими грамотами — 4

 —  грамотами Министерства образования Тверской области — 4;

—  грамотами отдела образования г. Вышнего Волочка  — 2

Один учитель стал победителем городского конкурса » Учитель года»

Участие во всех видах исследовательской деятельности, предлагаемых нашими педагогами, позволяет наиболее полно раскрыться творческим личностям и, кроме того, позволяет любому учащемуся попробовать  и найти себе дело по душе, что в конечном итоге, может стать ступенькой для выбора правильного пути в жизни.

Анкетирование среди учителей показало, что большинство из них хотят и уже начали подробнее знакомиться и овладеть такими развивающими образовательными технологиями как:

  • технология проектного обучения;
  • технология развития критического мышления;
  • технология бипарного (длинного) урока;
  • технология модульного обучения.

     Современные образовательные технологии, согласно анкетированию среди учителей   и по результатам посещения уроков, широко используемые в школе.

Ожидаемые результаты.

 

       Требования к результату деятельности педагогического коллектива на разных этапах образования можно описать следующим образом:

   — к моменту окончания начальной школы обязательными являются: выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность); достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях; овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

—  на ступени основной школы: сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни); формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук; повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей; развитие коммуникативных способностей; выявление способностей и наклонностей воспитанников с целью выбора дальнейшего профиля обучения.

При такой схеме видятся варианты продолжения образования за пределами школы:

— после окончания основной ступени образования – в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования, в том числе и по специальностям   начального духовного образования.

     

Раздел II. Аналитическое и прогностическое обоснование

                 программы развития ЧОУ «ПСОШ»

 

 

В своём представлении  аналитического и прогностического обоснования программы для нашей школе мы исходим  из следующих принципов организации школьного уклада жизни:

  1. Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности православных детей;
  2. Анализ образовательных потребностей, с одной стороны, и анализ  возможностей школы по их удовлетворению с другой.
  3. Уровень удовлетворения образовательных потребностей должен быть высоким, т.к. есть конкуренция, а  поэтому школа должна быть конкурентно способной и престижной, что возможно только в режиме непрерывного образования, развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма как  педагогов, так и администраторов.
  4. Конкурентно-способными на рынке труда должны стать выпускники школы на основе самоопределения, самовоспитания,  саморазвития, самореализации.
  5. Ведущее место в общеобразовательной школе должно принадлежать духовно-нравственному воспитанию, а уже затем учению с воспитанием: воспитать мотивацию, научить целеполаганию, развить волевую регуляцию и через создание условий обеспечить ученикам возможность  раскрыть свои творческие способности. Творческий человек с устойчивой дальней целью не склонен к лености.
  6. 6. Идея приоритета прав личности.
  7. Превращение школы в открытое общество.
  8. Демократизация школьного управления, усиление его педагогического  потенциала, обеспечение широкого  участия членов школьного коллектива в управлении школой.
  9. Создание в школе среды взаимоуважения, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса, конструктивного общения, диалога, согласования интересов групп школьной жизни, включая общественность.
  10. Создание в школе среды самосовершенствования и обновления.
  11. Широкое участие обучающихся в разработке и решении школьных, местных и общественных проблем;
  12.  Учёт возрастных особенностей и возможностей гражданского становления  личности.
  13.  Создание условий для объединения школы и семьи в совместной работе на основе единых целей и задач.
  14. Создание условий для совместной деятельности содружеству участников образовательного процесса  во внеклассной работе.

 

Необходимость разработки данной Программы развития определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

 

 

  • Анализ внешних факторов.

 

        Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», концепция модернизации российского образования на период до 2018 года ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

— четырехлетняя школа;

— относительная завершенность общего образования в основной школе;

      Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них зависит целостное обновление содержание образования, получение школьниками нового опыта соответствующего современным требованиям опыта жизни.

Существующие проблемы нынешней школы, на наш взгляд, следующие:

— неудовлетворительные показатели здоровья и эмоционального благополучия детей;

— преобладание отчужденного стиля общения родителей с детьми;

— недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей социального действия подростков в школе;

— недостаточная материально-техническая база.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

— выработку и реализацию качественно нового, личностно-ориентированного и развивающего образования на основе сохранение и поддержки индивидуальности ребенка;

— создание условий для развития нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, познавательную, физическую и другие активности ребенка – организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

— интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);

— создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.

     Учитывая, что в микрорайоне нет других учреждений для детей, можно сделать вывод, что необходимо максимальное привлечение учреждений

дополнительного образования, чтобы обеспечить занятость детей по интересам.

 

 

  • Анализ внутренних факторов.

 

Основные конкурентные преимущества современного состояния образовательной системы Православной школы:

— достаточно высокий стабильный кадровый потенциал;

— система работы с родителями;

— начала формирования ученического самоуправления;

— значительное количество педагогов стремящихся к саморазвитию;

— система и координация деятельности всех структур образовательного учреждения;

— соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

Вместе с тем, анализ внутренних факторов, позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

  1. Противоречия между:

— использованием традиционных методов и приемов работы с учащимися и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

  1. Недостаточная материально-техническая база для инновационной деятельности.
  2. Снижение уровня здоровья учащихся.

Анализ внешних и внутренних факторов позволяет сформулировать  следующие проблемы и возможности их решения.

Схема анализа проблем ОУ:

 

Сущность проблемы Причины, способствующие ее появлению Возможности для решения Риски, затрудняющие эффективное решение проблемы Оценка потребности в дополнительных ресурсах, включающие финансы

                                               Проблема духовно-нравственного воспитания учащихся

Противоречие между состоянием   «мозаичного» сознания школьников и  необходимостью воспитания духовно-нравственной личности Длительный поиск государством социального заказа, обусловленный сменой парадигмы образования. Целенаправленная деятельность участниками микросоциума по созданию условий для духовно-нравственного воспитания учащихся на каждой ступени обучения. Решение проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся требует длительного времени и консолидации  усилий участников микросоциума. Материально-техническое оснащение позволит своевременно и объективно представить информацию о ходе решения данной проблемы.

                                              Проблема состояния социально-экономической среды микрорайона

Противоречие между низким уровнем дохода населения и осознанием участниками микросоциума необходимости

оказания школой дополнительных образовательных услуг.

Низкий уровень доходов, или недостаточно высокий образовательный уровень родителей. Оптимизация работы  совета школы, социально-психологической службы по оказанию помощи и поддержки семьям социального риска. Отсутствие положительной динамики развития благосостояния и образовательного уровня определенных слоев населения микрорайона. Привлечение благотворительной помощи.

 

                                                    Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов

Противоречие между осознанием необходимости формирования здорового образа жизни школьников и педагогов за внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы. Рост заболеваний у педагогов и учащихся.

Гиподинамия, неправильная питание, нарушение режима дня ребенка. Неблагоприятная экологическая обстановка города.

Улучшение организации питания учащихся и учителей.

Разработка ряд программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов.

Страх (лень) принять ответственность учителями и учащимися за свое здоровье. Формальный подход учителей и учащихся к восстановлению своего здоровья. Требуется оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, кабинета психологической разгрузки.

 

Раздел III.       Общий объем ресурсов, необходимых для реализации                

                                                программы развития.

 

Общий объем финансирования программы – всего  15911,49 тыс. руб., в т.ч.:

Областной  бюджет Тверской области –    14831,49 тыс. руб.

Средства учредителя – 1080 тыс. руб.

 

2017 г. 2018 г. 2019 г.
Областной бюджет 4622,590  тыс. руб 5104,450  тыс. руб 5104,450 тыс. руб
Средства учредителя 360 тыс.руб 360  тыс.руб 360  тыс.руб

 

Нормативно – правовое обеспечение

—   договоры сотрудничества с медицинским учреждением, центром дополнительного образования;

— локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.

Кадровое обеспечение

      Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, духовник школы, учителя.

Материально-техническое обеспечение

       Реализация основных направлений Программы развития школы требует постоянного обновления и модернизации имеющейся материально-технической базы. Администрация и родительским комитет школы представили на утверждение Учредителя  школы направления, требующие материально-технического обеспечения условий для комфортного и безопасного пребывания и работы учителей и учащихся в школе.

Финансово-экономическое обеспечение

      Школа как частное образовательное  учреждение не имеет финансовую самостоятельность, но имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими бюджетными и внебюджетными средствами. Бюджетное финансирование покрывает финансовые нужды ОУ по статье  «заработная плата», а внебюджетное — содержание системы жизнеобеспечения (электроэнергия, вода, теплоснабжение, телефон).

     Одним из важных источников ресурсного обеспечения реализации Программы развития школы является предоставление Министерством образования Тверской области субсидий на реализацию государственных образовательных стандартов и создания условий для воспитания, становления и формирования личности обучающего для развития его склонностей интересов и способностей к социальному самоопределению. Таким образом, финансирование Программы развития школы осуществляется за счет областного и внебюджетного средств ( учредитель)

 

Раздел IV . Концепция программы развития школы.

 

Определяя концепцию развития школы, выяснили – каков заказ общества  со стороны:

          государства:  «Формирование нового уклада школьной жизни, способствующей воспитанию физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной образованной личности,  уважающей традиции и культуру своего и других народов;

 воспитание  гражданственности,  патриотизма, уважения к правам и свободам  человека, ответственности перед собой и обществом»

(Концепция структуры и содержания общего среднего образования)

           социума: воспитанная личность, считающаяся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитывающая в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающая права личности и собственности;

Возраст, традиционная структура, тип образования Ступени образования Задачи, решаемые школой на данной ступени
6-6,5 лет дошкольное образование в рамках школы

6,5-10 лет. Начальная школа (общее начальное образования, дополнительное образование)

Предшкола

1 ступень

  • Освоение программы
  • Развитие психофизических функций: памяти, внимания и т.д.
  • Развитие любознательности ребёнка через овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;
  • Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры;
  • Создание предпосылок для перехода от эгоцентризма к децентрации (способность видеть мир сточки зрения другого или других);
  • Формирование мотивационной готовности к обучению;
  • Развитие творческих способностей ребёнка через организацию сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических и других видов игр;
  • Воспитание коммуникативности в ребёнке
  • Освоение программы
  • Овладение учебным материалом, т.е. создание прочной базы знаний, необходимых для поступления в классы основной школы;
  • Формирование у ребёнка эвристических действий (ум ребенка должен оставаться гибким, самостоятельным, творческим, а не должен быть закован в строгие рамки универсальных предписаний);
  • Развитие личнообразующей линии, которая поворачивает ребёнка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал» на основе «Модели выпускника предшколы »
  • Поддержание активности учащихся как субъекта  деятельности.
  • Выявление и формирование начала развития общих способностей детей и их диагностика;
  • Формирование необходимых для будущего образования знаний, умений и навыков, способных стать основой будущих компетентностей, формирование умений свободного перехода от учебной к неучебной деятельности (перехода от решения системы учебных задач к ориентировке в проблемных ситуациях реальной действительности);
  • Психологическая адаптация младших школьников к учебному процессу;

Поддержка, закрепление и развитие усвоенных духовных, нравственных  ценностей

5-9 классы. Основная школа (общее основное среднее образование, дополнительное образование) 2 ступени «Базовое универсальное образование»
  • Поддержка развития духовной, нравственной и интеллектуальной активности подростков, повышение мотивации обучения с помощью диагностики общих и специальных способностей, т.е. формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
  • Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика;
  • Продолжение формирования навыков культуры умственного труда
  • Формирование ключевых культурно-образовательных компетентностей, характеризующих выпускника школы как образовательного молодого человека на основе «Модели выпускника школы I ступени»
  • Помощь подросткам  в достижении позитивных результатов в образовании, саморазвитии, общении, образе жизни, вообще в самореализации;
  • Создание условий для обеспечения развития одаренных детей.

         

           родителей:  школа должна создать одинаковые равные стартовые условия, обеспечить подготовку детей в ВУЗы, получение духовного образования, художественно-эстетического образования, организацию  и работу разнообразных творческих кружков, спортивных секций, кружков по интересам с тем, чтобы во внеурочное время ребёнок находился под присмотром со стороны педагогов.

       учащихся: в школе должно  интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность и всех любили, чтобы можно было общаться  друг с другом;

   должны быть условия для творческого развития, для демонстрации своих достижений в учебном труде и художественном творчестве, спорте и общественной жизни;

        Таким образом, Православная школа определяется нами как частный случай массовой общеобразовательной школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Наша школа предполагает реализацию различных образовательных программ (от индивидуального обучения до  внедрения инновационных проектов). Во главу угла мы ставим духовное, нравственное, физическое и психическое здоровье учащихся, организуя учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, обеспечить своевременную диагностику и коррекцию, систематическую медико-психологическую помощь непосредственно в школе.

  

   Поэтому, в качестве цели школы следует определить создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.

         Школа предполагает смешанный контингент учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, а также способствует становлению духовной культуры школьников. Главным итогом такой деятельности школы являются социально-педагогическое обеспечение адаптации учащихся, содействие интеграции общественного целого.  Исходной посылкой является положение: «Можно и нужно учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий».

 

Система организации образовательного процесса

 

          Направления развития школы в соответствии с заявленной концепцией предполагают следующие результаты:

  1. Совершенствование системы управления
  2. Обеспечение прав ребенка на качественное образование на всех ступенях обучения.
  3. Разработка модели профильной школы, в которой реализуется обучение по     

индивидуальной программе для каждого ребенка по курсу «Закон Божий»

  1. Выявление и  изучение в работе  благоприятных факторов социальной среды, влияющих на развитие ребенка, формирование нравственного становления личности.
  2. Создание условий, благоприятно влияющих на формирование здорового образа жизни (ЗОЖ), укрепление духовного, физического, нравственного и психического здоровья учащихся.
  3. Создание условий для развития инновационной деятельности образовательного учреждения.

 

  1. Показатели эффективности, мероприятия по реализации Программы развития

 

Частное общеобразовательное учреждение

«Православная средняя общеобразовательная школа

Преподобного Сергия Радонежского»

г. Вышний Волочек ,

получающей субсидию  в рамках реализации Государственной  программы Тверской области

«Развитие образования Тверской области на 2017-2019 годы»

 

Направления/мероприятия, их показатели   Единица измерения Периодичность сбора 2017 2018 2019
Цель Повышение качества и доступности предоставляемых образовательных услуг населению Тверской области за счет эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов
Уровень удовлетворенности населения качеством предоставляемых образовательных услуг (на основе анкетирования потребителей услуги) % один раз в год 85
Задача 1 Достижение качества образовательных результатов обучающихся
Доля учащихся 9 классов, получивших аттестат об основном общем образовании % один раз в год

( 2 квартал)

100
Доля учащихся, принимавших участие в предметных олимпиадах:

— школьного уровня

— муниципального уровня

— регионального уровня

— федерального уровня

% один раз в год

(4 квартал)

48

19

Доля детей, принимавших участие в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию:

— уровня некоммерческой организации

— муниципального уровня

— регионального уровня

— федерального уровня

% один раз в год 85

49

30

Доля учащихся, принимавших участие в творческих конкурсах:

— школьного уровня

— муниципального уровня

— регионального уровня

— федерального уровня

% один раз в год 64

35

Мероприятия 1.Проведение комплексных мер, направленных на качественную подготовку и сдачу ГИА

2.Предметы дополнительных дисциплин (вероучительные предметы)

3. Факультативные занятия.

4.Обучение учащихся по индивидуальным планам

5. Повышение культурного уровня учащихся (драмтеатр, выставки, библиотеки, форумы)

6. Проведение традиционных    Православных праздников

7. Паломнические поездки

8.Обеспечение реальных возможностей активного участия школьников во всех творческих видах деятельности (конкурсы рисунков, фото выставки, хоровые и театральные студии)

тыс. руб. 326

14

6

9

13

44

4

Задача 2 Обеспечение качества условий предоставления образовательных услуг
Средняя наполняемость класса/группы/

объединения в пределах норм, установленных санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

человек один раз в квартал 10
Доля педагогических кадров, прошедших повышение квалификации за текущий год % один раз в год 30
Доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсах педагогического мастерства, отборах на получение поощрений за инновационную деятельность. % один раз в год 6
Доля учащихся, охваченных организованными формами отдыха в каникулярное время % 1 раз в год 42
Доля учащихся, охваченных командными видами спорта % 1 раз в квартал 24
Количество компьютеров в учреждении/ количество компьютеров используемых в образовательном процессе % 2 раза в год 88
Уровень оснащенности учебно-воспитательного процесса в соответствии с реализуемой программой % 1 раз в год 64
Количество публикаций в средствах массовой информации  о деятельности некоммерческой организации штук 1 раз в год 12
Наличие публичного доклада о деятельности некоммерческой организации, размещенной в сети Интернет (в других средствах массовой информации) да/нет один раз в год да
Доля детей, посещающих некоммерческую организацию, с ограниченными возможностями здоровья % один раз в год 3
Доля детей, получающих образование повышенного уровня, относящихся к одаренным (талантливым) % один раз в год 10
Численность учащихся ЧОУ « ПСОШ», получающих горячее питание ед Один раз в квартал 79
Мероприятия 1.Курсы повышения квалификации учителей2. Обеспечение условий безопасности образовательного учреждения.

3.Командные спортивно-оздоровительные мероприятия, направленные на сохранение и укрепления здоровья.

4.Организация работы с детьми в каникулярное время.

5.Оснащенность учебно-воспитательного процесса

6.Поощрение за инновационную деятельность.

7.Приобретение методических материалов по здоровьесберегающей и инновационной технологиям.

8. Питание учащихся

— областной бюджет

— средства учредителя

тыс. руб. 10

34

32

40

40

90

16

91,8

100

Задача 3. Совершенствование управления некоммерческой организацией
Стоимость образовательной услуги в расчете на одного обучающегося тыс. руб. Два раза в год

( 2 и 4 квартал)

20
Доля фонда оплаты труда учителей в общем фонде оплаты труда работников некоммерческой организации % Ежемесячно 82
Доля фонда стимулирования в общем фонде оплаты труда работников некоммерческой организации % Один раз в квартал 20
Мероприятия 1.Упорядочение нормативно-правовой базы деятельности школы.2.Обновление действующей системы контроля, диагностики, анализа и регулирования учебно – воспитательного процесса.

3.Разработка механизма привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в школу.

4. Эффективное использование бюджетных ресурсов (зарплата работникам школы)

5.  Программное обеспечение компьютеров ( ОС, системные утилиты, антивирусная система)

тыс. руб. 2

2

2

3939.9

13

 


Раздел VI. Перечень ключевых действий по выполнению мероприятий Программы развития школы

 

       Исходя из поставленных целей, выдвигаются следующие ключевые действия по выполнению направления деятельности, связанные с дальнейшим развитием школы.

 

                                                         М е р о п р и я т и я С р о к и О т в е т с т в е н н ы е
    1.Сохранение и развитие действующей системы образования в школе.
Обеспечение сохранения единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа. 2017-2019 Администрация школы

Духовный попечитель

Изучение социального заказа родителей и работа по его осуществлению 2017-2019 Классные руководители
Создание локальной сети системы компьютерного обеспечения деятельности школы  (включение в единую информационную сеть, в Internet) 2018 Администрация школы
Составление плана работы школы на год 2018 Администрация школы

Духовный попечитель

Переход на ФГОС  (продолжение) 2017-2019 учителя
Проведение комплекса мер, направленных на качественную подготовку и сдачу ГИА 2018-2019 Зам. директора по УВР
  • Работа с кадрами.
Обеспечение  социально – правовых гарантий для педагогов, соблюдения охраны труда и техники безопасности 2017-2019 Учредитель

Администрация школы

Создавать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов через курсовую и межкурсовую подготовку. 2017-2019 Администрация школы
Совершенствовать систему поощрения творчески и активно работающих сотрудников. 2017-2019 Администрация школы
Создать систему комфортных здоровье сберегающих условий для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствования методической работы 2017-2019 Зам. директора по УВР
Формирование нового профессионального мышления 2017-2019 Зам. директора по УВР

Духовный попечитель

  • Инновационная деятельность.
Создание системы работы по развитию индивидуальных способностей и творческих возможностей ребенка как условия воспитания и обучения одаренных детей. 2015-2019 Зам. директора по УВР
Создание единого информационного пространства учебного заведения путем максимальной компьютеризации и интернетизации учебно-воспитательного процесса. 2017 Учредитель

Администрация школы

Разработка нормативно-правовой базы для перехода школы в режим личностно-ориентированного обучения 2017-2019 Директор
  • Работа с одаренными детьми.
Привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, выставкам вне стен школы. 2017-2019 Классный руководитель
Создание творческой атмосферы в школе путем введения факультативов, кружков, дополнительных образовательных программ 2017-2019 Зам. директора по УВР

учителя

Организация публикаций творческих работ учителей и учащихся в методических и научных изданиях, в местной и областной прессе. 2017-2019 Зам. директора по УВР
Выявление реальных потребностей учащихся и преобразование их в содержание деятельности. 2017-2019 Учителя

Классные руководители

5. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
Обеспечение  выполнения комплексно – целевых программ поддержки и сохранения здоровья детей. 2017-2019 Учителя

Классные руководители

Разработка и обеспечение выполнения программы развития массовых видов спорта в школе 2017-2019 Администрация школы
Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни. 2017-2019 Администрация школы
Укрепление физического и  психологического здоровья учащихся. 2017-2019 учителя
Совершенствовать организацию питания учащихся. Учредитель

Администрация школы

Предотвращение внутришкольных факторов, представляющих потенциальную угрозу для здоровья обучающихся 2017-2019 Администрация школы

учителя

6. Оптимизация ресурсного обеспечения
Приведение материально-технической базы школы, предметно-развивающей среды внутри и вне школы в соответствие с необходимыми условиями, требованиями к организации личностно-ориентированного образования 2017-2019 Учредитель

Администрация школы

Эффективное использование бюджетных ресурсов 2017-2019 Администрация школы

    Раздел VII. Мониторинг реализации Программы развития

 

       Любая программа и  проект ценны результатом. Эффективность оценивается уровнем условий для развития учащихся  состоянием психологического климата во взаимоотношениях участников образовательного процесса и состоянием воспитывающей среды, основанных на духовно-нравственных принципах                 

         Поскольку основные проектные инициативы связаны с развитием личности, то для оценки эффективности реализации программы предлагается осуществлять системный мониторинг личностного развития школьников.

Исходя из представления о развитии личности, мы выделяем пять основных предметов мониторинга:

  1. Развитие личности воспитанника  – главный показатель эффективности реализуемых проектов.
  2. Развитие духовной жизни и воцерковление учащихся – как важнейшее условие развития личности ребенка
  3. Позиция педагога как другое важное условие развития личности ребенка.
  4. Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания.
Что изучается

(предмет мониторинга)

Как изучается (механизм мониторинга)
1. Достижение качества образовательных результатов обучающихся — Изучение самооценки учащихся;

— Методика незаконченных предложений;

— Оценка школьной мотивации;

— Тест школьной тревожности Филипса;

— Опросник для определения  качества образовательных результатов обучающихся

— Тест-опросник  Г. Айзенка;

— Предметные контролирующие тесты, соответствующие программе образовательной школы

2. Развитие духовной жизни и воцерковление учащихся — участия в ранней литургии,

— исповеди и причастия,

—  участие в деятельности детского церковного хора,  

— участие и организация школьного молебна,

— участие в паломнических поездках,

— организации церковных праздников (Рождество, Пасха),

— освоение курса «Закона Божьего» в рамках школьной программы

3. Комплексное развитие учащихся по системе «Здоровья» — комплексное обследование учащихся медработниками
4. Профессиональная позиция педагога как условие развития личности ребенка — Качества преподавателя;

— Методика оценки профессиональной направленности личности учителя;

— Тест эмоционального выгорания;

— Оценка способов реагирования в конфликте;

— Самотест «готовность к саморазвитию»

5. Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса развития Экспертный анализ и оценка организационных условий учебно-воспитательного процесса
5.1 Материально-техническое оснащение, необходимое для реализации проектов Качественный и количественный анализ материально-технического оснащения школы (оборудования, аппаратуры, культурно-массового, туристского, спортивного снаряжения, библиотечно-информационного фонда и т. д.)
5.2Укомплектованность школы квалифицированными специалистами Анализ штатного расписания образовательного учреждения и квалификации педагогических кадров
5.3 Деятельность детских объединений и органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников Анализ деятельности детских объединений и органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников
5.4 Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса Анализ концепций, программ, планов учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении

Раздел VIII. Оценка рисков реализации Программы.

 

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности. Для того чтобы скомпенсировать риски проектной деятельности предусмотрены системы мер, обеспечивающие безопасность проектных действий.  

 

Риски Мероприятия по снижению риска
Изменения  бюджетного финансирования программы развития в процессе ее реализации.   Тесное сотрудничество с управленческими и коммерческими структурами.
Увеличения расходов на содержание здания школы Усиление роли Учредителя.
Отсутствие мотивации родителей к осознанному выбору образовательных программ. Разъяснительная работа с родителями педагогов и администрации школы.

Общешкольные родительские собрания по соответствующей тематике.

Смена штатного кадрового состава. Материальное и моральное стимулирование творчески работающих педагогов.
Отсутствие  мотивации учащихся при  изучении учебных предметов, имеющих новое содержание. Консультации психолога, меры по повышению мотивации учащихся.
Рост перегрузки учащихся Мониторинги дозировки домашнего задания, организации учебного дня. Координация всех школьных расписаний.
Отсутствие свободных площадей для занятий учащихся в блоке дополнительного образования Интеграция занятий в блоках дополнительного образования.

Составление расписания занятий в блоке дополнительного образования, учитывающего все свободные площади школы

Трудности педагогов  в апробации нового содержания учебных предметов Создание условий для посещения мастер – классов, творческих лабораторий и модульных курсов, педагогами, использующими в работе новое содержание учебных предметов.
Неприятие инноваций частью педагогического коллектива Изменение системы стимулирования педагогов
Отсутствие учителей высокой квалификации Повышение квалификации педагогического состава школы

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 

              ПРОГРАММА «ОРГАНИЗАЦИЯ  ПИТАНИЯ»

 

ЦЕЛЬ  программы организации  школьного питания:

 

создание условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного здорового питания и  поиск новых форм организации горячего питания.

 

ЗАДАЧА  программы организации  школьного питания:

— не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в школе.
— обеспечить всем учащимся полноценное питание;
— прививать учащимся навыки здорового образа жизни;
— развивать здоровые привычки и  потребность в здоровом образе жизни;
— формировать культуру питания и навыки самообслуживанию

       

Описание проблемы.

      За фразой «школьное питание» стоит здоровье наших детей. По данным медработника, болезни органов пищеварения у детей и подростков Православной школы занимают 3-е место. Поэтому важным фактором сохранения здоровья учеников является организация правильного питания не только дома, но и в школе. Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни.

Поэтому администрация школы сегодня уделяет большое внимание вопросам жизни и здоровья детей и подростков. Особенно сейчас остро встал вопрос об организации правильного школьного питания, которое  должно быть сбалансированным, в течение дня ребенок должен получать необходимый для этого минимум пищевых и минеральных веществ. Если учесть, что большую часть времени дети проводят в школе, то и полноценно питаться они должны здесь же, тем более что в Православной школе родители учащихся серьезно относятся к соблюдению постных дней и дней Великого и Рождественского постов

 

   Сведения о состоянии здоровья обучающихся  по результатам медицинского обследования в   2016 – 2017 учебном году, представленные в  следующей таблице,

 

Патология Количество уч-ся %
Нарушение слуха
Нарушение зрения 12 20
Нарушение речевого развития 2 3
Заболевания

опорно –

двигательного аппарата

сколиоз 13 21,6
плоскостопие 4 6
нарушение        

осанки

30 50
Заболевание сердечно – сосудистой системы 3 5
Заболевание ЖКТ 21 35
Заболевание  мочевыделительной системы 3 5
Заболевание  эндокринной системы 2 3
Заболевание  нервной системы 15 25
Заболевание органов дыхания 11 8
Отставание в физическом развитии 9 15

 

показывают, что относительно  высокий процент заболеваний ЖКТ  можно понизить путем улучшения организации питания, связанного с витаминизацией и использованием немедикаметозных оздоровительных мероприятий.

 

Участники реализации программы 

 

участники Форма участия функция
СЕМЬЯ Родительский комитет Организация контроля за питанием
АДМИНИСТРАЦИЯ Совет по питанию -Индивидуальные беседы Пропаганда санитарно – гигиенических знаний среди родителей
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ выявление малообеспеченных  и многодетных семей,

-посещение их на дому. 

-сотрудничество с соц. Защитой и оказание помощи семьям в организации здорового питания детей в школе.

-пропаганда здорового образа жизни
УЧРЕДИТЕЛЬ -оказание материальной и финансовой помощи. — контроль за питанием. контроль за выполнением соблюдения правил и нормативов СанПиНа
МЕДИЦИНСКИЙ РАБОТНИК -уроки здоровья

-индивидуальные беседы

— организация медосмотров

— контроль за здоровьем учащихся
— контроль за состоянием трапезной— санитарно-гигиеническое просвещение

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТ

Организационно-аналитическая работа

Основные мероприятия Срок Исполнители
1. Организационное совещание по изучению нормативных документов по организации питания учащихся на учебный год; оформление бесплатного питания; график дежурств и обязанности дежурного учителя и учащихся в столовой Сентябрь   Администрация школы
2. Совещание классных руководителей о получении учащимися горячего питания для детей из малообеспеченных и многодетных семей.  сентябрь  Директор школы
3. Заседание совета по  питанию с приглашением классных руководителей

 –1 —  9-х классов по вопросам:
— охват учащихся горячим питанием.
— соблюдение сан.гигиенических требований;
— профилактика инфекционных заболеваний

— культура питания

Октябрь
февраль 
Совет по питанию
4. Организация работы школьной комиссии по питанию (учащиеся, педагоги, родители, уполномоченный по охране труда)  В течение года    уполномоченный по охране труда
5. Осуществление ежедневного контроля за работой трапезной администрацией школы. В течение года Администрация, бракеражная  комиссия

.

 

 Работа по воспитанию культуры питания  

А) для учащихся

Основные мероприятия Срок Исполнители
1.Проведение классных часов по темам:
— режим дня и его значение; — культура приема пищи;
— экскурсия на Вышневолоцкий хлебокомбинат «Хлеб – всему голова»
— Мой руки перед едой -беседа
Сентябрь 

      2 полугодие

фельдшер 

классные руководители

2. Игра на свежем воздухе для учащихся начальной школы «Дары осени» октябрь   Учителя начальных классов
3. Конкурс газет среди учащихся 2 – 4 классов «Православная кухня» ноябрь  Кл. руководители

Учитель ИЗО

4. Беседы с учащимися 4-6 кл. «Правильное питание во время поста» декабрь классные руководители
5кл. час на тему:«Традиционная православная кухня» ( 7 – 8 классы) январь классные руководители,
6. Круглый стол для учащихся 6-8 кл «Мы за здоровый образ жизни» февраль Кл руководители
7. Конкурс «А ну-ка, девочки» 1-4 кл., 5-8 кл. апрель Уч. нач. классов и

обслуживающего труда

8. Анкетирование учащихся: «Любимая пища» октябрь, февраль, апрель педагог- психолог
9. Цикл бесед «Азбука здорового питания» В течение года Кл. руководители.,мед.работник

 Б) для родителей

Основные мероприятия Срок Исполнители
1.      Проведение родительских собраний по темам: 
— О пользе Поста в жизни православного христианина -питание учащихся во время поста. — итоги медицинских осмотров учащихся   — профилактика желудочно-кишечных,                инфекционных и простудных заболеваний.

-беседа врача-педиатра  «Личная гигиена ребенка»  2.Анкетирование родителей «Правильное питание в жизни ребенка»


в течение года
Священик

Администрация

кл. руководители

 

мед.работник

 

 Организация работы по улучшению материально-технической базы трапезной.

Основные мероприятия Срок Исполнители
1.  Работа по  оформлению зала трапезной. В течение года администрация
2. Приобретение новых  столовых приборов. В течение года администрация
3.Оформление уголка «Здоровое питание – здоровье      нации» В течение года совет по питанию, учитель технологии

 

 

ПЛАН     РЕАЛИЗАЦИИ

программы «Организация питания»

на 2017 – 2018 учебный год

основные направления срок
1 Организация бесплатного питания детей из малообеспеченных и многодетных семей. сентябрь
2 Совещание классных руководителей – о получении учащимися горячего питания в школьной трапезной. сентябрь
3 Подписание договора на поставку питьевой воды «Живая вода» сентябрь
4 Конкурс газет « Православная кухня» октябрь
5 Личная гигиена ребенка ноябрь
6 «Правильное питание во время поста» декабрь
7 Кл.час в 5 классе «Традиционная православная кухня» январь
8 Круглый стол «Мы за здоровый образ жизни» для учащихся 6-8 классов. февраль
9 Родительский лекторий «Правильное питание ребенка» март
10 Выступление на педсовете «Итоги медицинского осмотра» апрель
11 Оформление выставки «Здоровое питание – здоровье нации» В течение года
12. Беседы «Азбука здорового питания» В течение года

 

ВИДЫ АНКЕТ

 

  Анкета для ученика начальной школы «Завтракал ли ты?»

  1. Считаешь ли ты завтрак необходимым?
  2. Что ты ел на завтрак?
  3. Какие твои любимые овощи?
  4. Какие овощи ты не ешь?
  5. Любишь ли ты фрукты?
  6. Какие фрукты твои любимые?
  7. Сколько раз в день ты ешь свежие фрукты?
  8. Что ты ешь чаще всего между основными приемами пищи?
  9. .Какой напиток ты  пьешь чаще всего?
  10. Считаешь ли ты продукты, которые употребляешь полезными для себя?
  11. Считаешь ли ты, что твой вес: нормальный, избыточный, недостаточный?

 

Анкета «Питание глазами учеников 5-8 классов»

1.Нравится ли тебя система организации питания в школе?

2.Удовлетворен ли ты качеством приготовления пищи?

3.Удовлетворен ли ты работой обслуживающего персонала?

4.Какие твои любимые блюда?

5.Какие овощи и фрукты ты больше  любишь?

6.Что ты ешь чаще всего между основными  приемами пищи?

7.Считаешь ли ты продукты, которые употребляешь, полезными для себя?

8.Считаешь ли ты, что горячее питание повышает твою успеваемость?

  1. Считаешь ли ты, что твой вес: нормальный, избыточный, недостаточный?

 

   Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни»

 

  1. Читаете ли Вы литературу о здоровом образе жизни?     (да, нет, иногда)
  2. Используете   ли Вы полученные   знания в воспитании Вашего   ребенка? (да, нет, иногда)
  3. Можно ли назвать образ жизни в Вашей семье здоровым? (да, нет, иногда)
  4. Делаете ли Вы утреннюю зарядку? (да, нет, иногда)
  5. Есть ли у Вас или у других членов семьи вредные привычки? (да, нет)
  6. Как вы организуете, питание в Вашей семье? (полноценное питание, предпочтение отдаете каким-то одним видам продуктов, питаетесь регулярно, нерегулярно)
  7. Как воздействует на Вашего ребенка климат в семье? (положительно, отрицательно, не воздействует)
  8. Что Вы считаете здоровым образом жизни? (напишите) ________________________________________________
  9. Воздействуете ли Вы на своих детей с целью формирования у них привычки к здоровому образу жизни? (да, нет)
  10. Занимаетесь ли Вы физической культурой и играми вместе со своими детьми? (да, нет, иногда)
  11. Занимаетесь ли Вы закаливанием своих детей? (да, нет)
  12. Часто ли более Ваш ребенок? (да, нет) Почему? (недостаточное физическое воспитание в детском саду, недостаточное физическое воспитание в семье, наследственность, предрасположенность к болезням) 

 

 


Приложение № 2

План мероприятий

по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

ЧОУ  «ПСОШ»     на 2017-2018 уч.год

Мероприятия Сроки Ответственные Ожидаемые результаты
I. Направление «Переход на новые образовательные стандарты»
1 Развитие системы оценки качества образования: мониторинг успеваемости, качество обучения, уровня обученности по предметам, по каждому учителю и общую по школе 1 раз в четвертьПо учителям 2 раза в год Зам директора во УВР Отслеживание повышения качества знаний в школе
2 Оценка учебных достижений (по окончании 4 класса, государственная итоговая аттестация 8 классов) 1 раз в год Зам директора во УВР Отслеживание повышения качества знаний учащихся
II. Направление «Развитие системы поддержки талантливых детей»
4 Организовать  работу по введению накопительных оценок учебных достижений учащихся в форме «Портфолио» с 1 по 8 класс В течение года классные руководители Портфолио достижений учащихся
5 Школьный этап научно-исследовательской конференции  «Шаг в будущее», НПК «Отечество», краеведение и др. По плану ОУ, УО Руководители МО: Пропаганда научной, исследовательской, проектной деятельности среди учащихся
6 Школьный этап предметной олимпиады школьников ноябрь Зам директора во УВР Развивать олимпиадное движение, отслеживание результатов учащихся
7 Городской интеллектуальный марафон (3-4 кл) По плануГорОО Учителя нач. классов Выявление талантливых детей
III. Направление «Совершенствование учительского потенциала»
8 Участие в курсах повышения квалификации учителей для совершенствования преподавания предметов, работы с одаренными детьми По плану школы Директор школы Отслеживание прохождения курсов повышения квалификации, улучшение качества преподавания предметов
9 Участие в  мастер-классах по использованию ИКТ на уроках В течение года администрация Методическая поддержка работников, способствующая внедрению ИКТ в преподавании предметов
10 Проведение школьного этапа конкурса

«Лучший классный руководитель»,

«Самое лучшее МО»,

«Сердце отдаю детям»

В течение уч.года администрация Поддержка пед.работников
IV. Направление «Изменение школьной инфраструктуры»
11 Ремонтные  работы школы июнь ЗД по хоз.части, уч. Трудового обучения Готовность к новому учебному году
V. Направление «Сохранение и укрепление здоровья школьников»
12. Реализация целевой программы по горячему питанию В течение года администрация Кл.руководители Организация горячего питания
13. Проведение мед.осмотра сентябрь медработник

Кл.руководители

Анализ прохождения медосмотра, по группам здоровья, заболеваниям
14. Организация физкультурно-оздоровительной работы сентябрь учителя физкультуры Пропаганда ЗОЖ среди учащихся
15. Классные часы по пропаганде ЗОЖ 1 раз в месяц, 4 неделя месяца Зам директора во УВР Пропаганда ЗОЖ среди учащихся
16. Родительские собрания по сохранению, укреплению и формированию здоровья детей Октябрь-декабрь Зам директора во УВР Пропаганда ЗОЖ среди родителей

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №3     

 

 

          

                                     Дополнительное образование                                                                                        

 

Из Закона РФ “Об образовании”:                                                                                                        

“Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства». Статья 26, п. 1

Целью дополнительного образования в школе являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Концептуальная основа дополнительного образования детей в православной  школе.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

  • Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
  • Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и    
  • Дополнительного образования.
  • Принцип индивидуализации ( личностно-ориентированный подход).
  • Принцип деятельностного подхода.
  • Принцип творчества.
  • Принцип открытости системы.
  • Принцип разновозрастного единства.
              

    Совместная работа школы, семьи, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

 

     Каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле,  и т.д.) –

     творчество учащегося (или коллектива учащихся) и педагогов.

 

    Существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество

    учащихся разных возрастов и педагогов.Особенно в разновозрастных объединениях   

    ребята могут проявить свою инициативу,самостоятельность, лидерские качества,   

    умение  работать в коллективе, учитывая интересы других.

 

Главной специфической чертой развития дополнительного образования в школе является опора на содержание основного образования. Интеграция основного и дополнительного образования может обеспечить:

  • целостность всей образовательной системы школы со всем её многообразием;
  • определённую стабильность и постоянное развитие;
  • необходимый уровень знаний, умений, навыков школьников и развитие их, формирование духовно-нравственных качеств;
  • сохранение определенного консерватизма сиситемы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий;
  • поддержку существующих школьных традиций и поиск новых путей      организации жизни ученического и педагогического коллективов;
  • сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей, готовых работать с детьми.

В этом учебном году 50% педагогов  дополнительного образования являются учителями школы.  В настоящее время 78 процентов учащихся школы занимается в объединениях дополнительного образования различной направленности.

Система дополнительного образования включает 4 основных направления:

  • социально-педагогическое
  • музыкально-эстетическое,
  • спортивное,
  • декоративно-прикладного искусства.

В системе ДО в занимаются учащиеся 1 — 8-х классов. Значительно повысилось качество организации, возрос объем экскурсионной деятельности, посещения театров, музеев. Это направление стало существенным элементом системы дополнительного образования и частью образовательной системы школы.

Вывод:   Ценность дополнительного образования детей, его миссия определяется направленностью на создание условий, благоприятных для  получения образования, адекватного твроческой индивидуальной потребности каждого ребенка, разных возрастных и социальных групп.

     Посещая спортивные и художественные секции, предметные факультативы различной направленности, можно использовать свободное время в позитивных для развития личности целях. К услугам ребят и их родителей предоставлены кабинеты, спортивный  зал, спортивная площадка , где их ждут занятия с профессиональными педагогами.

      Накопленный системой дополнительного образования потенциал, позволяет педагогическому коллективу школы создавать атмосферу творчества, взаимопонимания, радости открытий, которая соответствует природе детства и имеет в основании признание ребенка высшей ценностью педагогической деятельности.

Дополнительное образование представляет собой гармоническое единство познания, творчества, общения, в основе которого лежит любознательность и увлеченность свободным поиском пути к мастерству и постижению смысла жизни.

Основные задачи дополнительного образования — приобщение к миру прекрасного, привитие любви к искусству, творчеству.

В школе сложилась система дополнительного образования, в настоящее время она состоит из 8 объединений. В них обучаются более 50 детей и подростков, в некоторых объединениях занимаются одновременно дети разных возрастных ступеней.

 

Здоровье учащихся укрепляют занятия в спортивных секциях:

  • Футбол
  • ОФП
  • Настольный теннис

 Учащихся ждут интересные занятия в кружках и студиях:

  • Математический кружок «Юный математик»
  • Театральный кружок «Солнышко»
  • Изобразительное искусство «Капелька»;
  • Творческая мастерская «Умелые ручки»
  • Кружок декоративно – прикладного творчества «Мастерица»

Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.

С учётом возрастных, психологических особенностей учащихся на каждом этапе обучения  меняются задачи дополнительного образования:

 1-ая ступень (начальная школа)  Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образо- вания, т. е. своеобразная «проба сил».
 2-ая ступень (средняя школа)  Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.

У всех программ дополнительного образования срок реализации 2017-2018 уч. год. Ведётся работа по созданию долгосрочных программ, совершенствованию содержания дополнительных образовательных программ, а также над повышением квалификации педагогов. Вопросы совершнствования работы объединений  дополнительного образования постоянно рассматриваются на предметных методических объединениях и педагогиеских советах школы. 

Сегодня система дополнительного образования выступает как педагогическая структура, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям учащихся; обеспечивающая психологический комфорт для всех учащихся, обеспечивающая личностную значимость учащихся, дающая шанс каждому открыть себя как личность; предоставляющая ученику возможности творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе; налаживающая взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма; активно использующая возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи; побуждающая учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу, сочетающая в процессе творческой деятельности индивидуальные, групповые и коллективные формы  занятий; обеспечивающая оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

Приложение №4

      Паспорт программы  «Безопасность образовательного учреждения»

 

Наименование Программы Безопасность ЧОУ «ПСОШ» г.Вышний Волочек
Цель программы Формирование навыка личной безопасности: меры предосторожности в повседневной жизни, поведение в экстремальных ситуациях.
Задачи программы 1. Пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса;

2. Обучение навыкам личной безопасности;

3. Профилактика правонарушений, употребления и зависимости от психоактивных веществ;

4. Совершенствование общей культуры педагогов, учащихся в соответствии с уровнем социально-нравственных ценностей: формирование ответственного отношения к себе и собственной безопасности;

5. Повышение компетентности педагогов, родителей и учащихся в области специальных научных знаний (норм, правил поведения безопасного образа жизни);

6. Обеспечение обучающихся необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять личную безопасность;

7. Создание условий для реализации программы (развитие материально-технической базы, обеспечение наглядности).

Сроки реализации программы 2017-2019
Этапы реализации                      2017г. Поисково-обобщающий этап:

— разработать концепцию работы по безопасности;

— ознакомление педагогов, родителей и учащихся с задачами и содержанием работы по безопасности;

— мотивировать педагогов на активное включение в работу;

— решить организационные задачи работы (подготовка нормативно-правовой документации, распределение обязанностей, комплектование структурных подразделений);

2018г. Конструктивно-практический:

— разработка стратегии и практики работы по безопасности;

— совершенствование умений педагогов, родителей и учащихся в реализации программы;

2019г. Системно-обобщающий этап:

— мониторинг реализации программы;

— обобщение опыта работы по безопасности и определение перспектив для дальнейшей реализации программы.

Исполнители основных мероприятий программы Учащиеся, педагоги, родители
Ожидаемые результаты

программы

Применение в практике мер предосторожности в повседневной жизни, экстремальных ситуациях.

 

План мероприятий по обеспечению безопасности ЧОУ «ПСОШ»

на 2017– 2018 учебный год

 

Мероприятие Срок проведения Ответственный
Заключение договора на оказание охранных услуг с ООО ЧОП «Защита» август Директор.
Мероприятия по огнезащитной обработке деревянных конструкций чердачного помещения здания школы 1 раз в год Директор
Установка и проверка системы автономной пожарной сигнализации и тревожной кнопкой(СУЭ-2) 1 раз в год директор
4 Установление и поддержание взаимодействия с РОВД, участковым, штабом ГО   ежемесячно Зам. директора по УВР
5 Профилактические беседы о запрещении парковки личного автотранспорта вблизи территории школы с жителями соседних домов ежемесячно Участковый
6 Уточнение функциональных обязанностей должностных лиц школы по профилактике терактов и действиям в чрезвычайных ситуациях август .Директор
7 Установочное совещание с педагогическим коллективом школы по вопросам усиления бдительности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях, профилактике терактов сентябрь Зам. директора по УВР
8 Беседы с учащимися по вопросам усиления бдительности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях ежемесячно классные руководители
9 Укомплектование учебных кабинетов средствами пожаротушения, герметизации дверей и окон, ватно-марлевыми повязками сентябрь Директор, классные руководители
10 Уточнение схем оповещения родителей учащихся при эвакуации сентябрь классные руководители
11 Оборудование места временной эвакуации сентябрь Директор
12 Уточнение списков участников кружков, работающих во внеурочное время, их инструктаж и допуск в здание школы ежемесячно классные руководители
13 Инструктаж дежурного администратора по порядку допуска учащихся и их родителей в здание школы ежедневно накануне дежурства Директор.
14 Осмотр здания школы и прилегающей территории ежедневно Сторож
15 Контроль состояния запасных выходов из здания школы еженедельно Директор
16 Контроль состояния средств пожаротушения еженедельно Директор.
17 Тренировки по эвакуации школы при угрозе теракта 1 раз в полугодие Директор
18 Уроки ОБЖ по теме: «Поведение учащихся при угрозе теракта» согласно расписания занятий Учитель ОБЖ
19 Индивидуальные беседы с учащимися, входящими в группу риска, по профилактике «телефонного» терроризма ежемесячно Участковый

Зам.директора по УВР

20 Инструктаж учащихся по правилам и мерам безопасности при проведении массовых мероприятий накануне массовых мероприятий Классные руководители,
21 Обновление средств наглядной агитации, посвященных вопросам обеспечения безопасности школы ежемесячно Классные руководители
22 Рассмотрение вопросов обеспечения безопасности школы на родительских собраниях по мере необходимости классные руководители
23 Обмен опытом обеспечения безопасности школы с администрацией других образовательных учреждений ежемесячно Директор
24 Представление отчетной документации по обеспечению безопасности школы в вышестоящие инстанции по мере необходимости Директор.
25 Подведение итогов работы администрации по обеспечению безопасности школы ежемесячно Директор

  Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищенности образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

  1. Работа по антитеррористической защищенности

                                                       и противодействию терроризму и экстремизму

 

  Эта работа включает:
 — проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму;
 — непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
 — организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с родительской общественностью.

      Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными актами и иными нормативными правовыми документами:
      — Закон Российской Федерации от 05 марта 1992 года № 2446-1 «О безопасности»;
      — Федеральный закон от 25 июля 1998 года № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом»;
      — Федеральный закон от 06 марта 2006 года № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;
     — Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116 «О мерах по противодействию терроризму»;
      — Постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 1999 года № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;
     — и другие федеральные законы, нормативные правовые акты Президента Российской Федерации, нормативные правовые акты Правительства Российской Федерации.  

  

2.Пожарная безопасность    

Анализ причин возникновения пожаров и возгораний в образовательных учреждениях показывает и специалисты Госпожнадзора МЧС Российской Федерации подтверждают, что только в 20% случаев они происходят по причине неисправности электропроводки и электрооборудования, а в 70% — вызваны халатностью, а иногда и преступной бездеятельностью должностных лиц, ответственных за обеспечение пожарной безопасности.
        Обеспечение пожарной безопасности включает:
      — соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований пожарной безопасности, а также проведение противопожарных мероприятий;
      — обеспечение образовательных учреждений первичными средствами пожаротушения, в соответствии норм, установленных Правилами пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ 01-03);
    — неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по пожарной безопасности;
      — совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;
      — перезарядку огнетушителей (в сроки, согласно паспорта) или ремонт при падении давления в огнетушителе ниже допустимого уровня по показаниям манометра;
      — защита от пожара электросетей и электроустановок, приведение их в противопожарное состояние;
      — поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов;
      — содержание подвальных и чердачных помещений в противопожарном состоянии.
    

      Основная концепция и требования по пожарной безопасности определены и сформулированы в Федеральном законе РФ от 21 декабря 1994 года № 63-ФЗ «О пожарной безопасности» и Указом Президента РФ от 21 сентября 2002 года № 1011 «Вопросы Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий».

     3. Электробезопасность


     Основными нормативными документами, регламентирующими требования по электробезопасности, являются правила устройства электроустановок (ПУЭ) и Правил технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЭЭП (введены в действие с 01.07.2003 года)).
     Электрощитовые (ЩС) и электрические щиты освещения (ЩО)
    Входная дверь в электрощитовую комнату должна быть постоянно закрыта на замок, обита с обеих сторон жестью с загибом жести на торец двери. На наружной стороне входной двери должно быть написано назначение помещения, место хранения ключей и нанесен предупреждающий знак «Осторожно! Электрическое напряжение».
В помещении электрощитовой не должно находиться посторонних предметов, плафоны на светильниках должны быть герметичные, на полу около электрощитов должны быть диэлектрические резиновые коврики. Электрощитовая комната должна быть оснащена углекислотным или порошковым огнетушителем и одной парой диэлектрических перчаток. Все электрические щиты освещения (ЩО) должны постоянно быть закрыты на замки. На наружной стороне дверей электрощитов должно быть нанесено: порядковый номер щита, подаваемое на щит напряжение и предупреждающий знак «Осторожно! Электрическое напряжение», а на внутренней стороне дверей электрощитов должна быть однолинейная схема электроснабжения потребителей. Внутри электрощитов не должно быть мусора, скопления пыли и паутины.
       Требования к электросетям и электроустановочным изделиям.
      Светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру. Запрещается устройство нестандартных (самодельных) электронагревательных приборов, воздушных линий электропередачи и наружных электропроводок, проложенных по территории образовательного учреждения с нарушением требований ПУЭ.

 

  1.  Охрана труда и техника безопасности.
    Безопасность труда – состояние условий труда, при котором исключено воздействие на работающих опасных и вредных факторов.
         Комплекс мер по обеспечению безопасных условий учебного процесса должны отвечать требованиям государственного стандарта «ССБТ Общие требования к системе управления охраной труда в организации» (ГОСТ Р 12.0.006-2002).
          Основные требования. Наличие Правил и журналов инструктажа учащихся по технике безопасности на рабочих местах — обязательное условие организации, управления и создания безопасных условий учебного процесса. Меры по охране труда и технике безопасности должны не допускать травматизма детей в образовательном учреждении.
            Законодательной  и нормативной основой деятельности службы охраны труда является:
          — Конституция Российской Федерации;
          — Федеральный закон «Об основах охраны труда в РФ»;
         — Рекомендации по организации работы службы охраны труда в организации, утвержденные Постановлением Министерства труда России от 8 февраля 2000 года № 14;
         — Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О службе охраны труда образовательных учреждений» от 11 марта 1998 года № 662;
         — Приказ Министерства образования Российской Федерации «0 службе охраны труда» от 27 февраля 1995 года № 92;
         — Трудовой кодекс РФ от 30 декабря 2001 года № 197-ФЗ (раздел «Охрана труда»)
      На основе этих документов в школе разработаны документы по охране труда:
         — Положение   о   службе   охраны   труда   в   образовательном учреждении;
         — Положение о комиссии по охране труда;
       — Положение об административно-общественном контроле за охраной труда.
      Изданы организационные приказы по охране труда:
         — Приказ   о   назначении   ответственных  лиц  за  организацию безопасности работы;
         — Приказ об обучении и проверке знаний по охране труда с работающими
         — Приказ об организации пожарной безопасности и другие.
      Составлены планы:
         — План организационно-технических мероприятий по улучшению условий охраны труда, здоровья работающих и детей;
         — План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
         — План мероприятий по противопожарной безопасности.
         Составлены акты, соглашения, программы, инструкции по охране труда, должностные обязанности работников по охране труда.
            Обучение по охране труда является одним из важнейших моментов в деле обеспечения безопасности и гигиены труда, предупреждения производственного травматизма и профессиональных заболеваний. Статьей 225 ТК РФ предусмотрено, что «все работники организации, в том числе ее руководитель, обязаны проходить обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда в порядке, установленном Правительством российской Федерации.

  2. Контроль санитарно-эпидемиологического состояния


      На основании Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 года № 52-ФЗ и «Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании», утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 554 разработаны санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02).
      Выполнение требований, регламентирующих санитарно-эпидемиологическое состояние в соответствие выше приведенных нормативно-правовых документов, положено в основу работы по созданию безопасных санитарно-эпидемиологических условий в образовательном учреждении.

 

  1. Взаимодействие с правоохранительными органами

 

    ЧОУ «ПСОШ» постоянно взаимодействует с правоохранительными органами. Сотрудники МЧС  регулярно  посещают нашу школу, производят проверку объекта с составлением акта обследования антитеррористической укрепленности  образовательного учреждения, а также акт на причастность к обнаружению  наркотических веществ. Принимают участие во внеклассных мероприятиях, проводят лектории, беседы с администрацией, педагогическими и техническими работниками, в ходе которых разъясняют порядок действий при получении информации о возможности совершения террористических актов, нарушении общественного порядка, совершении преступлений, обнаружении  взрывных устройств и других подозрительных предметов, при появлении лиц, замышляющих совершение преступлений.
        Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма включает:
       — разработку и реализацию планов проведения классных часов по предупреждению дорожно-транспортного травматизма;
        — воспитание у детей культуры безопасного поведения на улицах и дорогах поселка, города;
        — организацию взаимодействия педагогического коллектива с ГИБДД;
      — привлечение родительской общественности к работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
     — создание учебно-материальной базы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах поселка, города;
       — разработку методических документов по соблюдению ПДД;
      — учет и анализ всех дорожно-транспортных происшествий с участием учащихся и на их основе принятие соответствующих мер.

     
      

  1. Обучение учащихся правилам безопасной жизнедеятельности

 

      Работа по правовому всеобучу организуется и проводится на всех стадиях образования в образовательном учреждении с целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
     Для образовательного учреждения должно стать приоритетом формирование устойчивого развития личности к антисоциальным проявлениям в обществе как целостный подход и основа первичной профилактики в решении проблем наркомании и злоупотребления табаком и алкоголем.
      Активные профилактические мероприятия должны опираться на:
   —  формирование у подростков представлений о здоровом образе жизни;   

  —  формирование у несовершеннолетних умений и навыков активной психологической защиты от вовлечения в асоциальную деятельность, мотивов отказа от «пробы» табака и алкоголя;
     — системную подготовку педагогов к работе с несовершеннолетними по формированию устойчивого развития личности к антисоциальным проявлениям в обществе.
  Обучающимся прививают основополагающие знания и умения по вопросам безопасности в процессе изучения учебных дисциплин на уроках по программе «Основы безопасности жизнедеятельности», во время проведения «Дня защиты детей», Школы безопасности.
     Обучение обучающихся (в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы) по правилам безопасности проводится перед началом всех видов деятельности:
      —   Учебные занятия;
      —   Трудовая подготовка;
      —   Занятия общественно-полезным трудом;
      —   Экскурсии, походы;
      —   Спортивные занятия, соревнования;
      —   Кружковые занятия  и другие внешкольные и  внеклассные мероприятия.
    

  1. Наглядные пособия

 

     В образовательном учреждении ведется разработка и выпуск инструкций, памяток, брошюр на темы «Первая медицинская помощь», «Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации», «Терроризм – угроза обществу» и др. Приобретаются наглядные пособия, учебно-методическая литература, оборудования, приборы.
      Воспитание культуры безопасности сотрудников и обучающихся позволяет при условии системного подхода к ее формированию позитивно влиять на снижение уровня опасных ситуаций и аварийности в среде их обитания, то есть в данном случае в образовательном учреждении.
     Целесообразно разрабатывать программу безопасности труда, которая должна основываться не только на анализе несчастных случаев, имевших место в прошлом, но и на проведении глубоких исследований риска и опасностей, которые могут быть не только на рабочем месте, но и встретиться всюду.
     Главная задача — научить обучающихся знать и уметь правильно, рационально действовать в различных чрезвычайных ситуациях.



Приложение №1

Программа духовно – нравственного православного  воспитания школьников

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознателъное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли.
Н.И. Пирогов

 В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа. Православная педагогика обогащала педагогику светскую цельностью миропонимания, опытом нравственного уклада жизни, развития гармоничной личности.

Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике определяются следующим образом: духовность — это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру; нравственность — это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).

Православное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой — служение добру, служение людям.

Цели программы

  1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к духовным и нравственным ценностям православной культуры.
    2. Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Тверского края, России.
    3. Стремление возродить традиции семейного воспитания.

Задачи программы

  1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ученика.
    2. Создать условия для восприятия целостной картины мира.
    3. Формировать чувство любви к Церкви и Отечеству на основе изучения вероучительных дисциплин и национальных культурных традиций.
    4. Развивать способность воспринимать и анализировать художественную и духовную литературу, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
    5. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.
    6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.
    7. Прививать трудовые навыки, учить выполнять  бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
    8. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами право славной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Основные принципы программы

  1. Принципы духовно-нравственного воспитания.

Основной принцип духовно-нравственного воспитания — построение жизни на основе требований христианского совершенства  ( «Уклонись от зла и сотвори благо»)

Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром («Любовь к ближним»).

Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной куль туры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов).

Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).

  1. Принципы отбора содержания образования.

Научность и каноничность (сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью).
Учет требований типовых программ.
Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей).

Формы работы с детьми.

  • Посещение богослужений в храме, участие в таинствах.
  • Детская благотворительность.
  • Факультативные занятия, беседы  духовно-нравственного содержания.
  • Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
  • Проведение совместных праздников.
  • Просмотр слайд — фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
  • Целевые прогулки (по городу, району, в областной центр).
  • Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
  • Организация тематических выставок (совместная деятельность детей и родителей).
  • Постановка музыкальных сказок духовно — нравственного содержания к празднику Рождества Христова и Пасхи.

 

в программе прослеживаются следующие направления работы.

  1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
    2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, про гулки, экскурсии, походы).
    3. Культурно-познавательное (паломнические поездки встречи, концерты).
    4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка  территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).


Основное внимание в программе уделяется работе с семьей.

Формы работы с родителями:

  • родительские собрания на духовно-нравственные темы;
  • лекторий для родителей;
  • открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
  • вечера вопросов и ответов;
  • проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары);
  • факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;
  • индивидуальные консультации специалистов;
  • наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
  • совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
  • совместное посещение богослужений;
  • помощь родителей школе (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

 

                            Тематический план

Предлагаемый нами курс включает занятия следующих циклов: «Мир вокруг нас»; «Дерево добра»; «Край, в котором ты живешь»; «История в архитектурных памятниках»;; «О чем поет колокол?»; «Православная Россия в лицах»; «Православная культура»; «Хозяева и хозяюшки».

Основные задачи циклов: воспитывать чувства любви к своему городу, своей стране,  гордости за историческое прошлое русского государства и Тверского края;  привить уважение и любовь к православным традициям своего народа; воспитывать желание подражать благим образам; воспитывать любовь, уважение и милосердное отношение к ближним,  деятельно участвовать в домашних делах, ориентировать детей на мужественный и женственный образцы поведения.

Цикл «Мир вокруг нас»

Занятия данного блока открывают детям путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира; обращают их внимание на его богатство, красоту и разнообразие; учат видеть отличие мира, созданного руками человека, от мира природы (нерукотворного); понимать необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным богатствам, как единственную возможность их сохранения, способствуют развитию творческой личности ребенка.

Тематика занятий: «Рукотворный и нерукотворный мир», «Земля, космос природные явления»; «Разнообразие животного мира»; «Многообразие растений»; «Зачем птице крылья?»; «Зачем нужна вода?»; «Если бы не было воздуха» «Мир — наш дом»; «Умеем ли мы видеть» «Питание, отдых, здоровье, болезни», «Жизнь человека»; «Времена года — вес на»; «Времена года — лето»; «Времена года — осень»; «Времена года — зима»; «Рыбы» «Насекомые»; «Пресмыкающиеся, земноводные».

Цикл «Дерево добра»

«… дерево доброе приносит и плоды добрые…».
Евангелие от Матфея, гл. 7, ст. 17

Занятия данного цикла на основе литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения) учат детей различать добро и зло, дают представления о нравственной свободе человека, помогают увидеть красоту нравственных поступков. Основные задачи занятий: научить ребенка видеть в себе движения к добру и злу и различать их, воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие), формировать христианское отношение к ближним.

Тематика занятий: «Добро и зло: справедливость», «Мать и дитя»; «Семья, дом»; «Святые семьи»; «Послушание и непослушание» «Братья и сестры»; «О дружбе и друзьях» верность»; «Кто мой ближний?»; «Жадность и щедрость»; «Правда и ложь»; «Как мы ходим в гости?»; «Имя»; «Родина»; «Совесть»; «Благодарность»; «Порядочность»; «Вечность»; «Воздержание, терпение»; «Талант»; «Осуждение, смирение» «Зависть»; «Милосердие, сочувствие» «Трудолюбие»; «Чистое сердце»; «Память»; «Предательство»; «Прощение»; «Скромность»; «О дружбе мальчиков и девочек»; «Храбрость и трусость»; «Добрые слова и добрые дела»; «Книги — наши друзья»; «Бедность и богатство».

Цикл «Край, в котором ты живешь», «История в архитектурных памятниках», «О чем поет колокол?», «Православная Россия в лицах»

Занятия данных циклов знакомят учащихся в течение года с родным городом (история, памятники архитектуры, природно-географические особенности, историческое значение города в жизни России, святыни и памятные места родного края), с историей Российского государства, государственной символикой, святых подвижников, досточтимых людей земли Тверской.

Тематика занятий цикла «Край, в котором ты живешь»: «История возникновения родного города»; «Герб города»; «Улицы и здания города»; «Памятники города».

Тематика занятий цикла «История в архитектурных памятниках»: Монастырь, храмы и соборы города, в котором мы живем.

Тематика занятий цикла «О чем поет колокол?»: «Для чего нужны колокола?»; «Откуда колокол пришел?»; «Колокола-гиганты»; «Как льют колокол?»; «Имена и судьбы колоколов»; «Форма колокола»; «Колокольные звоны»; «Страницы истории: колокола и их судьбы».

Тематика занятий цикла «Православная Россия в лицах»: «Наши предки. Крещение Руси» («Откуда пошла земля русская?», «Святая равноапостольная княгиня Ольга», «Святой равноапостольный князь Владимир», «Святые князья Борис и Глеб», «Святой князь Владимир Мономах», «Святой блаженный Василий»

«Их почитают на Руси» (святые великомученики, блаженные, преподобные, старцы земли Тверской.) Патриарх Иов, Преп. Анна Кашинская, Преп. Сергий Серебрянский, Преп. Макарий Калязинский, Священномученик Фаддей Тверской.

«Православная культура»

Занятия данного цикла знакомят детей с историей православных праздников, традициями отечественной культуры, с тем, как встречают православные праздники в России, помогают в подготовке и проведении (с участием детей и родителей) календарных праздников, раскрывают их жизненный смысл.

Тематика занятий: «Рождество Христово»; «Крещение»; «Сретение»; «Благовещение»; «Вербное воскресение»; «Пасха»; «Вознесение»; «Троицын День»; «Преображение»; «Воздвижение Креста»; «Рождество Богородицы»; «Введение во Храм»; «Успение»; «Покров»; «Иконография».

«Хозяева и хозяюшки»

На занятиях данного блока дети знакомятся с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в православной семье, осмысленным и целесообразным устройством предметной среды русского дома, особенностями мужских и женских домашних трудов, традиционной подготовкой и проведением праздничных дней, узнают об особенностях разных материалов и правилах пользования простыми инструментами при изготовлении поделок.

Предполагаемый результат

Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов.

  • Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Вышнему.
  • Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской и подростковой картины мира.
  • Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
  • Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
  • Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Церкви и Отечества.
  • Приобщение к опыту православной культуры.
  • Деятельное отношение к труду и участие в домашних делах.
  • Ответственность за свои дела и поступки.

 

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.